Situações problemas 4° e 5 ° ano
Situações problemas são uma boa forma de trabalhar matemática, essas
situações que preparei, contextualizam todas as questões em uma única história,
despertando a curiosidade dos alunos.
Gosto muito de trabalhar com essa estratégia porque percebo um maior engajamento dos alunos, sempre que possível uso os problemas dentro de uma mesma história. Além disso o fato de serem colocados em grupos para resolverem as questões também traz um interesse maior e mais vontade de chagar a conclusão correta, seja para mostrar seu ponto de vista para os colegas do mesmo grupo quanto para dos outros grupos.
Com a minha turma trabalho em grupos, seleciono o grupo com níveis de aprendizagem.
Crianças com mais facilidade ficam juntas, assim evito que aqueles com dificuldades fiquem esperando resposta e faço com que eles busquem alguma solução. Acho interessante como sempre os com mais dificuldades me surpreendem nas suas estratégias para a resolução de problemas.
Não há regras para as estratégias que irão usar, o importante é encontrar uma solução para todo grupo. Isso faz com que eles tenham que explicar o processo e sair do automático tentando só resolver uma conta para encontrar a resposta, Aqui é necessário pensar no problema.
Cada aluno fica com a suas atividades, mas todos do grupo devem concordar em uma única resposta. Isso faz com que debatam e expliquem suas ideias.
O professor pode escolher se prefere dar um tempo para fazer as questões
uma a uma ou se aguardar todos os grupos terminarem todas.
Após essa primeira fase um grupo é chamado para explicar como resolveu os problemas, em seguida, os outros grupos dizem se concordam ou discordam da hipótese apresentada. O grupo que descordou deve explicar por que descordar, onde os colegas erraram e qual a ideia deles para resolver a questão.
Em todas as turmas ué trabalho essa atividade tenho uma boa resposta no interesse e engajamento dos alunos. Espero que por aí aconteça o mesmo.
Plano de aula
Objetivo: Resolver situações problemas com autonomia.
Público Alvo: 4º e 5º Ano do Ensino Fundamental.
Habilidades da BNCC
EF04MA06 Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes significados
da multiplicação (adição de parcelas iguais, organização retangular e
proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e algoritmos.
EF04MA08 Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo
números de até dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar,
separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando
estratégias e formas de registro pessoais.
EF05MA07 Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números
naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja finita,
utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e
algoritmos.
EF05MA08 Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com
números naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita
(com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando
estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
Desenvolvimento
Etapa 1- Organize a turma em agrupamentos produtivos
de 3 a 5 alunos.
Etapa 2 - Leia o primeiro problema e dê um tempo para os
alunos tentarem encontrar as respostas. Passe em cada grupo orientando o que
for necessário.
Etapa 3 – Chame algum grupo para ir até a frente da
sala explicar como resolveram o problema. Se algum outro grupo colocou uma
resposta diferente chame-os também e peça para explicarem o que pensaram.
Etapa 4 – Junto com a turma oriente e corrija para que
compreendam o problema e cheguem a uma resposta comum.
Siga com as outras questões da mesma
forma.
Dependendo da sua turma acredito que essas atividades poder ser
aplicadas em crianças de 3° ao 5° ano.
Cada atividade tem duas páginas.
